Malara N.A. (2009) Dimostrazione e insegnamento dell’algebra scarica pdf Ci si sofferma sui seguenti punti: valenza educativa della dimostrazione, la dimostrazione nell’insegnamento, dimostrazione e insegnamento dell’algebra, comportamenti e difficoltà di studenti e di futuri insegnanti coinvolti in attività dimostrative, i nostri studi più recenti in ambito dimostrativo via linguaggio algebrico
Malara, N.A. (2009) Esperienze laboratoriali nelle classi e nella formazione degli insegnanti per un approccio linguistico all’algebra scarica il pdf Si traccia un quadro degli studi sull’insegnamento/ apprendimento dell’algebra e sul ruolo dell’insegnante nell’insegnamento socio-costruttivo. Si richiamano i nostri studi rivolti ad un approccio di tipo linguistico all’algebra e si descrivono strumenti e metodi messi »
Malara, N.A., Tortora, R. (2010), Un progetto europeo per lo sviluppo professionale degli insegnanti attraverso metodologie di ricerca: il contributo italiano, le questioni sorte a livello internazionale, il nodo della figura dell’insegnante ricercatore. L’Educazione Matematica, anno XXX, serie 1, vol.1, 5-15. (versione italiana di un articolo pubblicato su ‘Proceedings CERME 6’, si veda l’elenco delle pubblicazioni in »
Malara , N.A., Tortora, R. (2010). A European Project for professional development of teachers through a research based methodology: the questions arisen at international level, the Italian contribution, the knot of the teacher-researcher identity, In Durand-Guerrier, V. et Al. (eds) CERME 6 proceedings, Lione, 1801-1810, Institut National de Recherche Pédagogique. ISBN 978-2-7342-1190-7 Download pdf The »
Malara, N.A. (2010) Processi educativi per promuovere nelle classi un approccio costruttivo all’early algebra: comportamenti, difficoltà e consapevolezze emerse negli insegnanti, in Menabue, L., Santoro, G., (a cura di) New Trends in Science and Technology Education, Selected Papers, CLUEB Bologna, 107-128, ISBN: 8849133928 scarica pdf Si inizia con il considerare il ruolo dell’insegnante nell’insegnamento sociocostruttivo. Ci »
Cusi, A., Malara, N.A., 2011, analysis of the teacher’s role in an approach to algebra as a tool for thinking: problems pointed out during laboratorial activities with perspective teachers, in Pytlak, M., Swoboda, E. (eds.) CERME 7 proceedings, University of Rzezsow, Polonia, 2619-2629, ISBN 978-83-7338-683-9. download pdf In this work we present an activity we »
Cusi, A., Malara, N.A. (2015). The intertwining between theory and practice: influences on ways of teaching and teachers’education, in English, L. & Kirshner, D. (Eds.), Handbook of International Research in Mathematics Education, Third Edition (pp. 504-522) London: Taylor & Francis group. Download pdf In this chapter we consider the dialectical relationship between theory and practice, »
Arzarello, F., Cusi , A., Garuti, R, Malara, N.A., Martignone, F., Robutti, O., Sabena, C.. (2014). Meta-didactic transposition: a theoretical model for teachers’ education programs. In Clark-Wilson, A., Robutti, O., Sinclair N. (Eds.), The Mathematical Teacher in the Digital Era. Berlin: Springer, pp 347-372. ISBN 978-94-007-4637-4 scarica pdf We propose a new model for framing »
Malara, N.A. (2013), Formazione degli insegnanti per un approcio socio-costruttivo all’early algebra: studio di un caso, Annali online formazione docente, http://annali.unife.it/ssis/, (p.p. 37-56) ISSN: 2038-1034. Scarica pdf In questo lavoro partiamo dal considerare i cambiamenti di prospettiva avvenuti nell’insegnamento dell’algebra sottolineando il nuovo e più complesso ruolo che l’insegnante si trova a svolgere. Presentiamo poi »
Malara, N.A.. (2012). Generalization Processes in teaching/learning of algebra: students difficulties and teacher role, in Maj Tatsis, B. & Tatsis, C. (Eds), Generalization in Mathematics at all educational level, Rzeszow: University of Rzeszow, 57-90. ISBN 978 -83-7338-780-5. Download pdf We give an overview of the literature on generalization with particular reference to the studies about the »
