“Un problema RMT risolto in chiave ArAl” 2021/2022, Lugo (RA), Terza Primaria, R. Sangiorgi 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il diario mette in evidenza significativi aspetti metodologici: l’abitudine alle attività collettive, ad argomentare, ad ascoltarsi reciprocamente, ad appoggiarsi ad interventi di compagni precedenti; le competenze nell’approccio a problemi inconsueti, maturate anche tramite »
“Il Cappellaio Matematico” 2021/2022, Monteroni (SI), Terza Primaria, N. Puccio 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 6 commenti scarica pdf Un accattivante Cappellaio Matematico aiuta i bambini a passare dal pensiero procedurale a quello relazionale…
“Brioshi e il linguaggio matematico” 2021/2022, Monteroni (SI), Seconda Primaria, N. Puccio 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 10 commenti scarica pdf Il diario documenta il balbettìo algebrico di una classe che prova a spostare l’attenzione dal risolvere al rappresentare un problema; invita all’approfondimento sul tema “Condividere il quadro teorico con gli alunni” »
“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, (FI), Prima Secondaria, M.R. Musone 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 28 commenti scarica pdf Il passaggio dal pensiero procedurale a quello relazionale, il ruolo dell’insegnante nella prospettiva della devoluzione: questi i due temi su cui il diario offre molti spunti per la riflessione.
“Rappresentare Problemi (StNonSt)” 2021/2022, Monteroni (SI), Seconda Primaria, L. Baffetti 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf Un problema standard viene convertito in uno non standard in cui si chiede la rappresentazione anzichè la risoluzione; l’impegno dell’insegnante nella formazione le consente di valutare per prima il suo operato, i »
“Problemi” 2021/2022, Porto S. Stefano (GR), Seconda Primaria, S. Mataloni 2 commentatori (AT, Navarra), 5 pagine, 4 commenti scarica pdf Il diario documenta il primo approccio alla rappresentazione del testo di un problema in una seconda primaria; i commenti toccano aspetti fondamentali per chi si affaccia al Progetto ArAl.
“ Videoproblemi” 2021/2022, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, Licata, Pianigiani 4 commentatori (inss. di classe, MGDP, Navarra), 8 pagine, 12 commenti scarica pdf Un videoproblema può essere uno strumento didattico valido per favorire il gattonamento espressivo come prima fase per favorire la verbalizzazione e infine l’argomentazione? In questo diario compaiono alcune risposte, nonchè la necessità di rendere più fruibili »
“Cannucce & Bicchieri” 2021/2022, Fucecchio (FI), Infanzia, F. Oliviero, R. Amato 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 2 commenti scarica pdf
“Cannucce & Bicchieri” 2021/2022, Fucecchio (FI), Infanzia, C. Casto, M. Vivaldi 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 3 pagine, 8 commenti scarica pdf Giocando con le cannucce e i bicchieri i bambini affinano le loro capacità di verbalizzazione e giungono a una prima rappresentazione.
Scuola dell’infanzia “Cannucce & Bicchieri” 2021/2022, Fucecchio (FI), Infanzia, C. Casto, M. VivaldiScuola primaria 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 3 pagine, 8 commenti “Cannucce & Bicchieri” 2021/2022, Fucecchio (FI), Infanzia, F. Oliviero, R. Amato 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 2 commenti “ Videoproblemi” 2021/2022, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, Licata, Pianigiani 4 commentatori (inss. di classe, »
