Scuola infanzia “Successioni” 2007/2008, Caniga (SS), Infanzia, Marilisa Lai, Graziella Leone, Vanna Maria Uleri “Successioni: moduli in movimento” 2007/2008, Tissi (SS), Infanzia, Pierangela Lubinu, Antonella Serra, Antonella Orani “Successioni” 2007/2008, Tissi (SS), Infanzia, Anna D’Oriano, Vincenzina Russu, Anna Giordo, Daniela Pinna Scuola primaria “Alla scoperta dell’uguaglianza” 2007/2008, Tortona (AL), Prima, Anna Traverso & Alessandra Greco »
Scuola infanzia “Successioni” 2008/2009, Sassari, Infanzia, Marilisa Lai, Graziella Leone, Vanna Maria Uleri “Successioni” 2008/2009, Trieste, Infanzia, Maria Cristina Costanzi Scuola primaria “Piramidi” 2008/2009, Trento, Prima, Marta Marini, Tullio Pernisi “Successioni“ 2008/2009, Sassari, Prima, Maria F. Fara “Brioshi e traduzioni“ 2008/2009, Trieste, Seconda, Francesca Accettulli, Elena Tavarado “Successioni“ 2008/2009, Tortona (AL), Terza, Anna Traverso “Successioni“ »
“Problemi. Scatole e biglie + bilancia” 2017/2018, Eraclea (VE), Quarta, Chiara Carugati 2 commentatori (Carugati, Navarra), 5 pagine, 14 commenti scarica pdf Il diario è molto importante perché integra in un percorso unitario due ambienti evidenziando le analogie di metodo fra l’uno e l’altro: l’attività con le scatole & biglie e quella dell’approccio alle equazioni »
Scuola dell’infanzia “Scatole & Biglie“ 2017/2018, Lugo (RA), Infanzia, SB “Successioni“ 2017/2018, Eraclea (VE), Infanzia, FC-GI “Successioni“ 2017/2018, Sede sconosciuta, Infanzia, LM-LF Scuola primaria “Scatole & Biglie“ 2017/2018, Trieste, Prima, ET “Matematochetta“ 2017/2018, Eraclea (VE), Prima, LZ “Sacchettini e caramelle (Scatole & Biglie)” 2017/2018, Faenza (RA), Seconda, MM “Scatole & Biglie“ 2017/2018, Modena, Seconda, DP »
“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2017/2018, Milano, prima secondaria, Nicoletta Di Napoli Diario postato nel gruppo Progetto ArAl in FB; l’autrice è una docente esterna al Progetto 2 commentatori (Favero, Navarra), 5 pagine, 12 commenti scarica pdf La trascrizione illustra la discussione sulla traduzione della frase ‘Somma 8 a 3‘. Il diario è interessante »
Scuola primaria “Successioni” 2016/2017, Eraclea (VE), Prima, Rosella Cerchier “Ricerca di regolarità” 2016/2017, Muggia (TS), Prima, Cristina Lusetic & Elisabetta Perich “Ricerca di regolarità” 2016/2017, Muggia (TS), Seconda, Daniela Leder “Minipiramidi” 2016/2017, Jesolo (VE), Terza, Francesca Zanusso “Ricerca di relazioni (avvio alle funzioni)” 2016/2017, Muggia (TS), Quarta, Giancarlo Navarra (intervento nella classe di Cristiana Donaggio) »
“Pari e dispari” 2017/2018, Minerbio (BO), prima primaria, Maita Bonazzi Episodio postato nel gruppo Progetto ArAl in FB; l’autrice è una docente esterna al Progetto 3 commentatori (Bonazzi, Navarra, Malara + Commenti FB), 2 pagine, 8 commenti scarica pdf L’episodio illustra una discussione sulla differenza fra numeri pari e dispari Gli alunni, anche senza nominarle »
“Griglia: numeri relativi e relazionali” 2009/2010, Motta, S. Giovanni, RC, seconda secondaria, Roberta Zoccali 2 commentatori (insegnante, E-tutor Navarra), 4 pagine, 12 commenti scarica pdf L’insegnante propone alla classe la consegna di riempire una griglia 3×3 che parte da zero di passo 1/2. Le proposte vengono trascritte alla lavagna e si apre la discussione: I ragazzi dovevano spiegare come avevano fatto a »
“Proprietà distributiva” 2009/2010, Istituto Mario Codertmatz, TS, prima secondaria, Valentina Bologna 3 commentatori (insegnante, E-tutor Navarra, Malara), 7 pagine, 34 commenti scarica pdf LINGUAGGIO, TRADURRE, RAPPRESENTARE In parallelo alla classe 3B della scuola primaria ‘Luigi Mauro’ viene proposta ‘La pasta di Charlie’. La collana preparata dai bambini arriva in classe e subito colpisce l’attenzione degli alunni per i quali è »
“Ricerca della regolarità” 2009/2010, Vigolo Vattaro, TN, seconda secondaria, Cristina Viola 2 commentatori (insegnante, E-tutor Navarra), 8 pagine, 39 commenti scarica pdf La docente ha proposto questo percorso perché sta lavorando sui numeri razionali e non tutti hanno dimostrato di aver compreso bene il significato di frazione impropria. Il percorso proposto nel lavoro Navarra G e Giacomin A. 2003. »
