(Unità 12, Nota 5, pag. 46) La codifica simbolica è l’atto di traduzione dal linguaggio naturale al linguaggio algebrico di relazioni fra i dati. Per esempio, nell’ambito della ricerca di regolarità: tre successioni aventi per modulo rispettivamente un tappo e due bottoni, un lego rosso e due blu, un grido e due salti, possono essere »
(Unità 12, Nota 2, pag. 39) Attraverso l’argomentazione il linguaggio naturale svolge il ruolo fondamentale di mediatore verso la graduale appropriazione da parte degli alunni di un linguaggio specifico come quello matematico. Impadronirsi, con l’evolversi del balbettio algebrico, di termini specifici – ad esempio, quanso si affronta la ricerca di regolarità nelle successioni – come »
(Elaborazione da: Unità 11, Nota 8, pag. 91) Nella prassi didattica della scuola primaria e secondaria di primo grado una scrittura matematica è legata al testo del problema di cui rappresenta una soluzione (qui parliamo del classico problema verbale, spesso banale, dotato di un linguaggio povero, legato a stereotipi, ma – comunque – il più »
(Unità 12, Nota 22, pag. 138) Un aspetto decisivo nella costruzione delle conoscenze in una classe è costituito dalla sua intelligenza sociale, una specie di magia che essa è in grado di esprimere. Intuitivamente il concetto è chiaro; è più impegnativo definire le condizioni – diverse, articolate – che la favoriscono. Questa che si propone »
Le immagini si riferiscono al diario: Scuola infanzia, Filzi Grego, Trieste, 2012/13, Monica Bellini
“Grammatica valenziale” 2012/2013, Trieste, IC S. Giovanni, Monica Bellini quattro commentatori, 11 pagine, 42 commenti scarica pdf Gli alunni lavorano con tre scatole: a) una con autoritratti fatti da loro stessi, con la scritta del proprio nome; b) una con la scritta del verbo all’infinito e un disegno realizzato dai bambini di cui è stato »
(Ampliamento della Nota 6, pag. 63, Unità 12) Consideriamo questo esempio: In un’attività con le ‘piramidi di numeri’ (ad ogni coppia di numeri scritti in due ‘mattoni’ affiancati corrisponde la loro somma nel mattone della fila di sopra ‘a cavallo’ fra essi) l’insegnante guida la classe verso l’individuazione della ‘legge’ che permette di esprimere il numero »
Unità di riferimento: Unità 2: Rappresentazioni del numero: il domino 1. Uguaglianza fra rappresentazioni (1 slide) Scarica la presentazione in pdf (senza animazioni) Scarica la presentazione con animazioni
Unità di riferimento: Unità 4: La griglia dei numeri 1. Esplorazione della griglioa 10×10 (6 slide) Scarica la presentazione in pdf (senza animazioni) Scarica la presentazione con animazioni 2. Confronto tra rappresentazioni di percorsi nella griglia 10×10 (6 slide) Scarica la presentazione in pdf (senza animazioni) Scarica la presentazione con animazioni
Unità di riferimento: Unità 10: Qual è il colore della sedia? Successioni modulari e forme embrionali di generalizzazione 1. Esplorazione di successioni modulari (7 slide) Scarica la presentazione in pdf (senza animazioni) Scarica la presentazione con animazioni 2. Consolidamento del concetto di modulo (6 slide) Scarica la presentazione in pdf (senza animazioni) Scarica la presentazione »
