Cusi, A., Malara, N.A. (2016). Which algebraic learning can a teacher promote when her teaching does not focus on interpretative processes? in Krainer, K., Vondrova, N. (eds) Proceedings of Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9, 4-8 February 2015) (pp. 405-411). Prague, Czech Republic: Charles University in Prague, »
English publications by Annalisa Cusi (2016-2010) Cusi, A, Navarra, G.. (2012). L’approccio alla generalizzazione con alunni giovani in ambiente early algebra. Versione italiana di: Cusi, A, Navarra, G., (2012). Aspects of Generalization in Early algebra, in Maj Tatsis and Tatsis K. (a cura di), Generalization in mathematics at all educational levels, Rzeszòw University press, Rzeszòw »
Malara, N.A.. (2012). Studi circa la formazione degli insegnanti e lo sviluppo professionale degli insegnanti. Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate. Vol. 35 A-B, n. 3. 255–294. Scarica pdf Si presentano le principali tematiche di ricerca sulla formazione e lo sviluppo professionale in matematica degli insegnanti e si descrivono brevemente alcuni quadri e costrutti »
Malara, N.A.. (2012). Uno sguardo sulla ricerca in educazione matematica in Italia. In Arzarello, F. (a cura di). Insegnare matematica, oggi. Ricerca didattica, rilevamento degli apprendimenti. Pratiche di classe. Dossier Insegnare. 4-8. ISSN 2240-2578. Scarica pdf Si traccia una panoramica delle origini ed evoluzione della Didattica della matematica in Italia nel quadro dei movimenti di »
Malara, N.A.. (2012). Il caso dell’algebra. Consolidamenti nella ricerca e mutamenti di prospettiva nell’insegnamento. In Arzarello, F. (a cura di). Insegnare matematica, oggi. Ricerca didattica, rilevamento degli apprendimenti. Pratiche di classe. Dossier Insegnare. 52-61. ISSN 2240-2578. Scarica pdf Si studia il caso della didattica dell’algebra mettendo in luce le indicazioni emerse per la pratica da »
Cusi, A., Malara, N.A.. (2013). A theoretical construct to analize the teacher’s role during introducing activities to algebraic modelling. In Ubuz, B. et al. (eds.), CERME 8. Proceedings of the eigth congress of the European Society of Research in Mathematics Education. Antalya, Turkey. February 6‒10. 3015-3024. Ankara: Middle East Technical University ISBN 978-975-429-315-9. Download pdf »
Malara, N.A., Navarra, G. (2014). Generalization questions at early stages: the importance of the theory of mathematics education for teachers and pupils. In Proc 12th International Conference of The Mathematics Education into the 21st Century Project (Montenegro, sept. 2014). CD proceedings. Download pdf We discuss the introduction of early algebra in primary school, stressing the role of »
Malara, N.A. (2014), La didattica dell’algebra tra ricerca formazione e pratica di classe, in Ferrara, F. et al. (a cura di). Conferenze e Seminari Mathesis subalpina 2013-2014. Torino. Kim Williams Books. 35-55. Scarica pdf In questo lavoro partiamo con l’analizzare le parti delle Indicazioni Nazionali per i Licei dedicate alla educazione algebrica dando due esempi »
Navarra G. (2001). Ali di carta: piccole esperienze con l’aria e il volo. In D’Amore (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.15: Didattica della matematica e rinnovamento curricolare. Castel S.Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 107-118. Scarica pdf Si illustrano delle attività svolte tra scienza e gioco, con alunni e docenti di una scuola dell’infanzia di S.Giustina »
Cusi, A., Malara, N.A. (2016). Which algebraic learning can a teacher promote when her teaching does not focus on interpretative processes? in Krainer, K., Vondrova, N. (eds) Proceedings of Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9, 4-8 February 2015) (pp. 405-411). Prague, Czech Republic: Charles University in Prague, Faculty »
