Malara, N.A. (2006). Behaviours of 6th-grade students in front of a problematic situation aimed at approaching the concepts of function and inverse function, report presented at ICTM3, Istambul, Turchia. Cusi, A., Malara, N.A. (2007). Proof problems in elementary number theory: analysis of trainee teachers productions, in Pitta Pantazi, D. & Philippou, G. (eds)Proceedings of the »
Malara, N.A.. Navarra G. (2009). The analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In B. Clarke, B. Grevholm, and R. Millman (Eds.), Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer. Berlino. 235-262. Download pdf We synthesise here a theoretical framework outlined for the renewal of the »
Malara, N.A. (2016). Early algebra y formaciòn del profesorado: el caso del Proyecto ArAl. In Investigatión in Castro, E. et al. (eds), (2016), Educación Matemática. Homenaje al professor Luis Rico. Download pdf Después de algunas indicaciones sobre los estudios que han determinado la génesis de la early algebra, presentamos el Proyecto ArAl – dirigido a »
Malara, N.A., Navarra, G. (2018), New words and concepts for early algebra teaching: sharing with teachers epistemological issues in early algebra to develop students’ early algebra thinking, in Kieran C. (a cura di), Teaching and Learning Algebraic Thinking with 5-to 12-Year-Olds, The Global Evolution of an Emerging Field of Research and Practice. Springer, 51-78. ISBN »
English publications by Nicolina A. Malara (2017-2010) Malara N.A., Navarra G.. (2016). Mutamenti di prospettiva nell’insegnamento dell’aritmetica: il progetto ArAl. La vita scolastica, la rivista per la scuola primaria. Giunti Scuola. Firenze. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/. In attesa di pubblicazione. Malara Nicolina A. (2016). Innovazioni nell’insegnamento dell’algebra. Alice & Bob. n. 44. 1-22. Malara N. A. (2014). La »
Malara Nicolina A. (2016). Innovazioni nell’insegnamento dell’algebra. Alice & Bob. n. 44. 1-22. Scarica pdf Nel lavoro si inizia con l’esaminare i momenti di mutamento per l’insegnamento della matematica in Italia degli ultimi cinquant’anni che hanno visto il coinvolgimento dell’ambiente accademico. Si richiamano i principali problemi di insegnamento-apprendimento dell’algebra evidenziati dalla ricerca e le indicazioni »
Navarra G. (2001). Una questione di stuzzicadenti, riflessioni sul linguaggio naturale e sul linguaggio algebrico. Italiano & oltre. 90-96. Scarica pdf L’articolo è stato richieto dalla rivista Italiano & oltre. Presenta il progetto ArAl soprattutto dal punto di vista linguistico, ponendo in evidenza le relazioni fra linguaggio naturale e linguaggio matematico così come emergono dai »
Navarra G. (2001h). Progetto speciale ArAl: percorsi nell’aritmetica per favorire il pensiero pre-algebrico. In Malara, N.A. (Ed.), Educazione matematica e sviluppo sociale: esperienze nel mondo e prospettive. Cosenza. Rubettino editore. Scarica pdf Si presentano acuni fra i temi nodali di una didattica della matematica cotruita in una prospettiva prealgebrica: diverse rappresentazioni del numero (canonica e »
Navarra G. (2000). Percorsi esplorativi di avvio al pensiero algebrico attraverso problemi. La matematica e la sua didattica. Cagliari. 2000. Scarica pdf L’articolo illustra, con numerosi esempi di situazioni problematiche e la discussione sulle souzioni proposte dagli alunni, l’approccio alle equazioni attraverso la metafora della bilancia a piatti (v. Unità 6). L’attività si sviluppa attraverso »
Esploriamo il sito attraverso le categorie Early algebra e progetto ArAl Cos’è l’early algebra? Di cosa si occupa il progetto ArAl? Che relazioni ci sono fra aritmetica, early algebra e algebra? Formazione e auto-formazione dei docenti Quali strumenti del sito permettono di approfondire i temi dell’early algebra? Come posso modificare la mia didattica in questa »
