“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico”2015/2016, Faenza (RA), Seconda Secondaria, Paola Bajorko 2 commentatori (ins. di classe, Navarra) 2 pagine, 9 commenti scarica pdf Il diario fa emergere un tema al quale il progetto ArAl dedica una grande attenzione, che condiziona spessissimo l’andamento di una discussione di classe sui significati delle scritture matematiche. La rappresentazione di »
“Rappresentare, tradurre”2024/2025, Monteroni d’Arbia (SI), Terza Secondaria, A.R., M.F.3 commentatori (ins. di classe, Navarra, AT), 11 pagine, 19 commenti scarica pdf Partendo dal significato e dall’etimologia della parola tradurre e avvalendosi della grammatica valenziale gli alunni riflettono e discutono assieme al docente di matematica e alla docente di italiano su diversi tipi di traduzione, compresa »
“Confrontare senza calcolare”2024/2025, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Secondaria, M.P.2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 15 commenti scarica pdf L’attività proposta è stabilire se alcune uguaglianze espresse in linguaggio matematico sono vere senza effettuare calcoli. Gli alunni sfruttano le loro capacità di utilizzare i numeri in forma canonica e non canonica, il colpo d’occhio, »
” Avvio ai sistemi”2024/2025, Monteroni d’Arbia SI, Prima Secondria, M. P.1 commentatore (Navarra), 10 pagine, 36 commenti scarica pdf Il diario presenta una situazione problematica che prevede l’utilizzo di due incognite. L’utilizzo della bilancia come strumento risolutivo del problema consente all’insegnante di verificare il grado di conoscenza e di abilità degli alunni nella traduzione dal »
” Rappresentare problemi”2024/2025, Faenza RA, Quarta Primaria. A.A.4 commentatori (ins. di classe, Navarra, MGDP, AT), 7 pagine, 28 commenti scarica pdf In questo diario l’insegnante cerca di spostare l’attenzione della classe dalla ricerca della soluzione di un problema verso lasua rappresentazione matematica e di portare gli alunni a fare proposte e a ragionare proprio sulla struttura »
“Proprietà distributiva” 2006/2007, Quarta e Quinta Primaria 1 commentatore (Navarra), 7 pagine, 36 commenti scarica pdf
Due personaggi, Zezè e Rino, si divertono a collezionare semi. Le collezioni cambiano, ma il numero dei loro semi resta UGUALE. Cinque mazzi di carte presentano le loro collezioni attraverso disegni, testi e simboli del linguaggio algebrico. Sette giochi offrono opportunità pratiche di esplorazione e confronto, stimolando il pensiero critico e il problem solving anche »
Conduttori di Eventi ArAl DEL: Maria Grazia Della Picca MAR: Elena Marangoni NAV C: Caterina Navarra NAV: Giancarlo Navarra TAV: Elena Tavarado TRA: Anna Traverso GRUPPI ArAl 2024/2025 e coordinatori BELLUNO: Bruna Codogno (dirigente@ictinamerlin.edu.it) – Orietta Dal Farra (oriettadalfarra@ictinamerlin.edu.it) FAENZA (RA): Antonella Assirelli (antonella.assirelli@istruzione.it) LUGO (RA): Elena Marangoni (elenamarangoni@gmail.com) MARENO – VAZZOLA (TV): »
“Avvio ai sistemi” 2023/2024, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Secondaria, M.P. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 10 pagine, 29 commenti scarica pdf Diario molto interessante, in cui emergono molti temi fondamentali del Progetto ArAl: argomentazione, definizioni procedurali/relazionali, uso dell’incognita letterale, traduzione dal linguaggio naturale a quello matematico e viceversa, conduzione delle discussioni da parte dell’insegnante, »
