“Rappresentare risolvere” 2022/2023, Faenza (RA), Seconda Primaria, F. 1 commentatore (Navarra), 17 commenti scarica pdf Un diario molto formativo per i numerosi commenti al lavoro dell’insegnante, che cerca di portare gli alunni alla rappresentazione di una situazione problematica, ma fatica a staccarsi dall’impostazione procedurale che invece porta alla risoluzione del problema.
“L’incognita” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, L. – P. 3 commentatori (inss. di classe, Navarra), 3 pagine, 8 commenti scarica pdf I bambini si cimentano con uguaglianze in situazioni diverse in cui è sempre presente un’incognita. Il diario rivela come sia sempre importante stabilire un contratto didattico chiaro, adeguato all’età degli alunni.
” Scatole & Biglie” 2022/2023, Fucecchio (FI), Infanzia, R.-P. 1 commentatore (Navarra) 2 pagine, 1 commento scarica pdf Un inizio promettente per questi bambini che lavorano con ghiande e scatole alla ricerca dell’incognita.
“Situazione problematica introdotta da un video” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, L. – P. 3 commentatori (inss. di classe, Navarra), 7 pagine, 10 commenti scarica pdf Un video chiaro, pulito, con voci e tempi giusti; bambini stimolati con domande appropriate a verbalizzare in modo sempre più efficace, a drammatizzare e rappresentare con disegni: davvero questo »
“Avvio ai sistemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Secondaria, P. 4 commentatori (ins. di classe, AT, MGDP, Navarra), 12 pagine, 41 commenti scarica pdf La classe affronta la rappresentazione di situazioni problematiche che sottintendono l’uso di due incognite a partire da attività propedeutiche come la traduzione dal linguaggio naturale a quello matematico. L’ottima conduzione rivela un »
“Risolvere/Rappresentare 2” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il breve diario riporta un bell’esempio di maturazione del balbettio algebrico: l’insegnante si dimostra indulgente nel guidare la classe ad appropriarsi della semantica e della sintassi che supportano il linguaggio matematico, in un ambiente educativo tollerante verso tentativi »
“Risolvere/Rappresentare 1” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Un diario esemplare (nei commenti sono descritti i motivi per cui è ritenuto tale), da cui appare evidente che l’insegnante ha maturato la conoscenza del quadro teorico del progetto attraverso lo studio costante e la messa in pratica.
“Problemi non standard” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 16 commenti scarica pdf Questo diario, ricco di commenti, fa riflettere su quanto sia importante la condivisione del quadro teorico con gli studenti nel passaggio da un approccio procedurale a uno relazionale quando si affonta una situazione problematica . »
“Brioshi e il linguaggio matematico” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 7 pagine, 24 commenti scarica pdf Diario problematico ma ricchissimo di commenti e suggerimenti utili nel difficoltoso passaggio dall’approccio procedurale a quello relazionale nell’affrontare i problemi.
“Risolvere/Rappresentare problemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B. – G.R. 2 commentatori (AT, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf Il diario documenta quanto possa essere faticoso sia per l’insegnante sia per gli alunni passare dalla risoluzione procedurale di un problema alla rappresentazione relazionale e contiene preziosi suggerimenti per una conduzione della discussione che porti alla devoluzione.
