Malara N, Navarra G. (2000). Explorative ways to encourage algebraic thinking through problems. Proc. Of 2nd Mediterranean Conference on Mathematics Education, Nicosia. 55-64. Anche versione italiana in L’Educazione Matematica, anno XXVI, serie VI, n.1, vol.2, 7-21. Download pdf We present some results on a research in progress realized in various classes at the end of »
Malara N.A., Navarra G. (2001). Promoting an early approach to the algebraic thought, in primary and middle school. In Proc. SEMT ’01. Praha. Univerzita Karlova v Praze. Pedagogickà fakulta. 119-121. Download pdf The work presented is part of the ArAl project – Arithmetic processes to favour the pre-algebraic thought which our research group set up »
Malara N.A., Navarra G. (2001). ‘Brioshi’ and other mediation tools employed in a teaching of arithmetic with the aim of approaching algebra as a language. In Proc. ICMI Study on Algebra (Melbourne, Australia, Dicembre 2001). Vol. 2. 412-419. download pdf We shall trace the outline and the initial results of an experimental project on didactic »
Malara, N.A., Navarra, G . (to appear). Epistemological issues in Early Algebra: new words and new paradigms for teachers to promote in children algebraic habits of mind. TG10 – ICME 13 (Amburgo 24-31 luglio 2016). Malara, N.A., Navarra, G . (to appear). Using the web to promote the construction of a community of practice on »
Navarra G. (2001). Percorsi esplorativi di avvio al pensiero algebrico attraverso problemi; osservazione e rilevazione di difficoltà in insegnanti e allievi. In Navarra G., Reggiani M., Tortora R. (Eds.). Atti del terzo Convegno Nazionale Intenuclei Scuola dell’obbligo. Vico Equense. Dipartimento di matematica e applicazioni ‘R. Caccioppoli’. 53-60. Scarica pdf Presentiamo alcuni risultati di una ricerca »
Malara, N.A., Navarra, G. (2002). ArAl: a Project for an Early Approach to Algebraic Thinking, Proc. Int.Conf. ‘The Humanistic Renaissance in Mathematics Education’, 20-25 Settembre 2002, Terrasini, Palermo, Italy. 228-233. Download pdf International research in mathematics education, and in particular regarding algebraic teaching/ learning and its difficulties – at diverse ages from junior levels through »
Malara N, Navarra G. (2003). Influences of a procedural vision of arithmetics in algebra learning. In Proc. CERME. Bellaria (I). 2003. Download pdf We trace the outline of the ArAl Project, which promotes didactic innovation in primary schools, aimed at an early approach to algebra. The complex structure of this project entails the involvement of »
Malara, N.A., Navarra, G. (2002). Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio. Scuola e Città. 83-95. Scarica pdf In questo lavoro si espongono gli aspetti teorici e le linee guida di un progetto di innovazione didattica in matematica (ArAl) volto a rivisitare l’insegnamento dell’aritmetica in chiave pre-algebrica »
Malara N.A., Navarra G. (2002). ‘Brioshi’ e altri strumenti di mediazione per un insegnamento relazionale dell’aritmetica nell’ottica di un avvio all’algebra come linguaggio. In Malara N.A. & Al. (Eds.). Processi didattici innovativi per la matematica nella scuola dell’obbligo. Pitagora Editrice Bologna. 211-222. Scarica pdf Tracciamo le linee guida ed i primi risultati di un progetto »
Navarra G. (2003). Treni e vagoni, castelli e magie. Sintesi di una sperimentazione sulla ricerca di regolarità in scuole materne e prime elementari nell’ambito del Progetto ArAl. In D’Amore B. (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.17: La didattica della matematica in aula. Castel S.Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 105-112. Scarica pdf Vengono presentate delle attività »
