Navarra G., Pope S. (2003). Pop-up workshop. In Rogers L., Novotná J. (Eds), Effective Learning and Teaching of Mathematics from Primary to Secondary School (ELTMAPS Comenius Project). Pitagora editrice Bologna. 97-113. Download pdf The geometry of the pop-up is presented and a possible teaching program for pop-ups is illustrated. After having explored a pop-up cube, »
Cusi, A., Malara, N.A. e Navarra, G. (2011). Early Algebra: Theoretical Issues and Educational Strategies for Bringing the Teachers to Promote a Linguistic and Metacognitive approach to it. In J. Cai and E. Knuth (Eds.), Early Algebrailization: Cognitive, Curricular, and Instructional Perspectives. 483-510. Springer, 483-507, ISBN 978-3-642-17734-7. Download pdf (i) After a brief overview of »
Malara, N.A., Navarra G.. (2005). Approaching the distributive law with young pupils. Proc. CERME 4 (Saint Feliu de Guixol, E, February 2005). In print in electronic version. Download pdf This paper contributes to the research strand concerning early algebra and focuses on the distributive law. It reports on a study involving pupils aged 8 to »
Navarra G., Visto-Yu Catherine P. (2004). DG 18 ‘Corrent problems and challenges in primary mathematics education’. ICME 10 (Copenhagen) Download pdf Preparatory materials for Working Group 18, ICME 10.
Navarra G. (2004). Quaderno ArAl n.3, Attività sulla ricerca di regolarità per alunni della scuola dell’infanzia e prima elementare, traccia di lavoro. Scarica pdf Il Quaderno raccoglie e organizza in una traccia di percorso primi materiali sperimentati nelle classi di scuola dell’infanzia e prima primaria sulla ricerca di regolarità in successioni di bambini, figure, oggetti. »
Navarra G. (2004). (Ed.), Quaderno ArAl n.4, Quinto Seminario ArAl, Attività sulla ricerca di regolarità per alunni di scuola dell’infanzia e prima elementare. Traccia di lavoro. Belluno. Scarica pdf Sintesi di parte degli interventi Interventi pubblicati integralmente: Chantal Tièche Crhristinat, Il linguaggio come modo di costruire il sapere matematico. Una riflessione originata dal progetto ArAl. »
Navarra G. (2005). Primi appunti per un’esplorazione del Progetto ArAl. In Navarra G. (Ed.), Quaderno ArAl n.5. Sesto Seminario ArAl. 61-70. Scarica pdf Nell’articolo si propone un’analisi del progetto ArAl come insieme policentrico di temi visitabili attraverso una pluralità di percorsi non predefiniti ma organizzabili da parte del docente interessato a seconda delle sue esigenze »
Navarra G. (2005). (Ed.), Quaderno ArAl n.5, Sesto Seminario ArAl. Scarica pdf Relazioni C. Tièche Christinat: La costruzione della memoria didattica in classe e il suo ruolo nell’insegnamento. A.M. Facenda, J. Nardi, D. Zamboni: Per fortuna che facevamo questi lavori così non facevo matematica; Relazione sulle attività del Progetto ArAl – Unità ‘Verso le funzioni »
Navarra G., Giacomin A. (2003). U6: Dalla bilancia a piatti all’equazione. Pitagora Editrice Bologna. Navarra G., Giacomin A. (2003). U5: Le piramidi di numeri. Pitagora Editrice Bologna. Navarra G., Giacomin A. (2003). U4: Ricerca di regolarità: la griglia dei numeri. Pitagora Editrice Bologna. Navarra G., Giacomin A. (2003). U3: Verso il numero sconosciuto: il gioco »
Navarra G., Giacomin A. (2005). The achievement of the equivalence of representations of the distributive law with young pupils. In Proc. SEMT. Praha. Univerzita Karlova v Praze. Pedagogickà fakulta. 235-243. download pdf The paper illustrates some aspects of a study about the distributive law carried out with 8-11 aged pupils within the theoretical framework of »
