“Regolarità” 2009/2010, X Chiaramonti, SS, Salvatorina Salis, Giovanna Maria Uleri 2 commentatori (insegnante + E-tutor), 17 pagine, 59 commenti scarica pdf Gli alunni costruiscono delle successioni esplorando un ambiente costruito attorno ad una fila di cartoncini formato A6 che la maggior parte dei bambini identifica come treno. Questo mediatore didattico si è rivelato un supporto »
Scuola dell’infanzia “ Dalle successioni al modulo” 2009/2010, SS, Infanzia, S.Salis, G. M. Uleri Scuola Primaria “Successioni modulari” 2009/2010, Lazzaro,RC, prima, Consolata Azzarà “Successioni modulari” 2009/2010, S. Elia, RC, prima, Antonella Garescì “Successioni modulari” 2009/2010, B. Marin, TS, prima, Franca Zannier Regolarità: rappresentazione del numero, incognita 2009/2010, Spilamberto, Mo, terza, V. Incerti, S. Di Marcantonio, S. »
Unità di riferimento: Unità 2: Rappresentazioni del numero: il domino 1. Uguaglianza fra rappresentazioni (1 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/domino-1-15 Per scaricare le presentazioni animate clicca su e successivamente su
Unità di riferimento: Unità 4: La griglia dei numeri 1. Esplorazione della griglia 10×10 (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/griglia-1-15 2. Confronto tra rappresentazioni di percorsi nella griglia 10×10 (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/griglia-2-15 Per scaricare le presentazioni animate clicca su e successivamente su
Unità di riferimento: Unità 10: Qual è il colore della sedia? Successioni modulari e forme embrionali di generalizzazione 1. Esplorazione di successioni modulari (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/successioni-modulari-115 2. Consolidamento del concetto di modulo (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/successioni-modulari-215 3. Giocare con successioni e incognite (5 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/successioni-modulari-315 Per scaricare le presentazioni animate clicca su e successivamente su »
Unità di riferimento: Unità 2: Rappresentazioni del numero: le mascherine 1. Scoprire il nome di una mascherina (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/mascherine-1-15 2. Cercare i ‘numeri fratelli’ (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/mascherine-2-15 3. Inventare numeri fratelli (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/mascherine-3-15 4. Approccio all’incognita (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/mascherine-4-15 Per scaricare le presentazioni animate clicca su e successivamente su
Unità di riferimento: Unità 5 – Le piramidi di numeri 1. Scopriamo la regola (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/piramidi-1-15 2. Approccio all’incognita (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/piramidi-2-15 3. Scoprire la ‘regola della piramide’ (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/piramidi-3-15 4. Uso ragionato delle parentesi attraverso le piramidi dei numeri (5 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/piramidi-4-15 5. Esplorazione della piramide a quattro piani (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/piramidi-5-15 »
Unità di riferimento: Unità 3 – Verso il numero sconosciuto: il gioco della matematòca 1. Esplorazione delle tessere della Matematòca aritmetica (8 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/matematca-1-15 2. Facciamo una partita (10 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/matematca-2-15 3. Uso ragionato delle parentesi (6 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/matematca-3-15 4. Esplorazione delle tessere della Matematòca algebrica (7 slide) http://www.slideshare.net/ginavar/matematca-4-algebrica15 5. Situazione problematica con una »
(Elaborazione da: Unità 11, Nota 8, pag. 91) Nella prassi didattica della scuola primaria e secondaria di primo grado una scrittura matematica è legata al testo del problema di cui rappresenta una soluzione (qui parliamo del classico problema verbale, spesso banale, dotato di un linguaggio povero, legato a stereotipi, ma – comunque – il più »
(da Unità 12, pag. 8) I Diari e gli altri materiali acquisiti nel corso delle sperimentazioni all’interno del progetto ArAl costituiscono la base del processo che conduce alla scrittura di ogni Unità della Collana. Ma a monte di questo loro utilizzo i Diari svolgono un ruolo basilare nella formazione dei docenti che partecipano al progetto. »
