“Risolvere/Rappresentare 2” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il breve diario riporta un bell’esempio di maturazione del balbettio algebrico: l’insegnante si dimostra indulgente nel guidare la classe ad appropriarsi della semantica e della sintassi che supportano il linguaggio matematico, in un ambiente educativo tollerante verso tentativi »
“Risolvere/Rappresentare 1” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Un diario esemplare (nei commenti sono descritti i motivi per cui è ritenuto tale), da cui appare evidente che l’insegnante ha maturato la conoscenza del quadro teorico del progetto attraverso lo studio costante e la messa in pratica.
“Problemi non standard” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 16 commenti scarica pdf Questo diario, ricco di commenti, fa riflettere su quanto sia importante la condivisione del quadro teorico con gli studenti nel passaggio da un approccio procedurale a uno relazionale quando si affonta una situazione problematica . »
“Brioshi e il linguaggio matematico” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 7 pagine, 24 commenti scarica pdf Diario problematico ma ricchissimo di commenti e suggerimenti utili nel difficoltoso passaggio dall’approccio procedurale a quello relazionale nell’affrontare i problemi.
“Risolvere/Rappresentare problemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B. – G.R. 2 commentatori (AT, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf Il diario documenta quanto possa essere faticoso sia per l’insegnante sia per gli alunni passare dalla risoluzione procedurale di un problema alla rappresentazione relazionale e contiene preziosi suggerimenti per una conduzione della discussione che porti alla devoluzione.
“Successioni” 2022/2023, Ponte d’Arbia (SI), Infanzia, L. 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra), 2 pagine, 7 commenti scarica pdf Alle prese con le prime successioni, i bambini provano a verbalizzare ciò che fanno e ciò che vedono, intuendo l’idea di un modulo che si ripete.
“Brioshi e il linguaggio matematico” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Prima Primaria, R. 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra), 6 pagine, 16 commenti scarica pdf Un balbettìo algebrico molto vivace, che rivela come i bambini utilizzino le competenze acquisite nei vari ambienti ArAl esplorati durante l’anno scolastico per affrontare un’attività nuova.
“Brioshi” 2022/2023, Cavalese (TN), Terza Primaria, D. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 13 commenti scarica pdf Un diario che documenta un breve episodio, ma offre molti spunti di riflessione sulla conduzione della discussione, sul ruolo di Brioshi, su Rappresentare/Risolvere una situazione problematica.
“Approccio all’incognita e all’equazione” 2022/2023,Cavalese (TN), Prima Secondaria, L. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 10 commenti scarica pdf Appoggiarsi ai segmenti o ad altre rappresentazioni grafiche per la risoluzione di un certo tipo di problemi è una strategia consueta, ma slegata dalle prospettive di metodo e operative aperte dal progetto ArAl, che è »
“Rappresentazione di situazioni problematiche” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Primaria, B. 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra) 6 pagine, 14 commenti scarica pdf Un diario che dimostra come un’ insegnante, grazie alla formazione e allo studio, sia in grado di portare gli alunni a ragionare in modo relazionale (utilizzando con dimestichezza termini specifici del linguaggio matematico) »
