Progetto ArAl

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Seconda Primaria, A. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 9 pagine, 41 commenti scarica pdf Il diario suggerisce, con ampi commenti e indicazioni per l’approfondimento, come si possa partire da un approccio procedurale per maturare l’esperienza e le competenze necessarie ad affrontare le    »

“Brioshi” 2022/2023, Vigo di Fassa (TN), Quinta Primaria, F. 1 commentatore (Navarra), 3 pagine, 11 commenti scarica pdf    Il diario rivela come affrontare una situazione problematica in modo relazionale comporti lo spostamento dell’attenzione dal prodotto (saper fare, risolvere) al processo (osservazione delle relazioni fra gli enti, riflessione sulle scritture matematiche, traduzioni, rappresentazioni): un passaggio    »

“Risolvere/Rappresentare 1” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Un diario esemplare (nei commenti sono descritti i motivi per cui è ritenuto tale), da cui appare evidente che l’insegnante ha maturato la conoscenza del quadro teorico del progetto attraverso lo studio costante e la messa in pratica.

“Problemi non standard” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 16 commenti scarica pdf Questo diario, ricco di commenti, fa riflettere su quanto sia importante la condivisione del quadro teorico con gli studenti nel passaggio da un approccio procedurale a uno relazionale quando si  affonta una situazione problematica .    »

“Brioshi e il linguaggio matematico” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Prima Secondaria, C. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 7 pagine, 24 commenti scarica pdf  Diario problematico ma ricchissimo di commenti e suggerimenti utili nel difficoltoso passaggio dall’approccio procedurale a quello relazionale nell’affrontare i problemi.  

“Risolvere/Rappresentare problemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B. – G.R. 2 commentatori (AT, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf  Il diario  documenta quanto possa essere faticoso sia per l’insegnante sia per gli alunni passare dalla risoluzione procedurale di un problema alla rappresentazione relazionale e contiene preziosi suggerimenti per una conduzione della discussione che porti alla devoluzione.

“Approccio all’incognita e all’equazione” 2022/2023,Cavalese (TN), Prima Secondaria, L. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 10 commenti scarica pdf Appoggiarsi ai segmenti o ad altre rappresentazioni grafiche per la risoluzione di un certo tipo di problemi è una strategia consueta,  ma slegata dalle prospettive di metodo e operative aperte dal progetto ArAl, che è    »

“Rappresentazione di situazioni problematiche” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Primaria, B. 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra) 6 pagine, 14 commenti scarica pdf  Un diario che dimostra come un’ insegnante, grazie alla formazione e allo studio, sia in grado di portare gli alunni a ragionare in modo relazionale (utilizzando con dimestichezza termini specifici del linguaggio matematico)    »

“Risolvere – Rappresentare un problema” 2022/2023,  Pozza di Fassa(TN), Seconda Primaria, B. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 8 commenti scarica pdf  Una classe alla conquista della capacità di rappresentare una situazione problematica individuando gli enti noti e sconosciuti e le relazioni fra di essi

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, (FI), Prima Secondaria, M.R. Musone 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 28 commenti scarica pdf Il passaggio dal pensiero procedurale a quello relazionale, il ruolo dell’insegnante nella prospettiva della devoluzione: questi i due temi su cui il diario offre molti spunti per la riflessione.