Ultima modifica: 21 ottobre 2023

Problemi

19 ottobre 23 Articolo

Risolvere/Rappresentare problemi, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B.-G.R.

“Risolvere/Rappresentare problemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B. – G.R. 2 commentatori (AT, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf  Il diario  documenta quanto possa essere faticoso sia per l’insegnante sia per gli alunni passare dalla risoluzione procedurale di un problema alla rappresentazione relazionale e contiene preziosi suggerimenti per una conduzione della discussione che porti alla devoluzione.

18 ottobre 23 Articolo

Approccio all’incognita e all’equazione, Cavalese (TN), Prima Secondaria, L.

“Approccio all’incognita e all’equazione” 2022/2023,Cavalese (TN), Prima Secondaria, L. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 10 commenti scarica pdf Appoggiarsi ai segmenti o ad altre rappresentazioni grafiche per la risoluzione di un certo tipo di problemi è una strategia consueta,  ma slegata dalle prospettive di metodo e operative aperte dal progetto ArAl, che è    »

25 maggio 20 Articolo

Rappresentare e risolvere – Scheda tecnica

DID di riferimento: Rappresentare e risolvere Maria Grazia Della Picca, Ylenia Cargnelutti, Trieste Prima – Terza Primaria SCHEDA TECNICA DEI  FILMATI di Maria Grazia Della Picca Per realizzare i filmati ho messo in pratica l’esperienza maturata grazie ai corsi di formazione seguiti negli anni in cui era attiva la rete dei RAGAZZI DEL FIUME, di cui    »

9 gennaio 18 Articolo

Diario: Scatole e biglie, 2017/2018, Eraclea (VE), Primaria, Chiara Carugati

“Problemi. Scatole e biglie + bilancia” 2017/2018, Eraclea (VE), Quarta, Chiara Carugati 2 commentatori (Carugati, Navarra), 5 pagine, 14 commenti scarica pdf Il diario è molto importante perché integra in un percorso unitario due ambienti evidenziando le analogie di metodo fra l’uno e l’altro: l’attività con le scatole & biglie e quella dell’approccio alle equazioni    »

3 agosto 16 Articolo

Malara N., Navarra G. (1998). The role of the teacher in promoting interaction among pupils and metacognition through problem solving abilities

Malara N., Navarra G. (1998). The role of the teacher in promoting interaction among pupils and metacognition through problem solving abilities. Proc. CIEAEM 49, Sétubal. 203-211. Download pdf We present the partial results of a research, carried out with primary school teachers and a group of 80 pupils aged 8-10, aimed at modifying deeply the    »

26 luglio 15 Articolo

Diario: Rappresentare situazioni problematiche, 2014/2015, Muggia (TS), Primaria, Fabiana Cucchiella

“Rappresentare situazioni problematiche” 2014/2015, Muggia (TS), Prima primaria, Fabiana Cucchiella 3 commentatori (insegnante + E-tutor  + gruppo di docenti), 3 pagine, 17 commenti scarica pdf La trascrizione contiene la discussione attorno a questa situazione: ‘Rappresenta il problema: Giulia ha 7 palloncini. Alcuni volano via e a Giulia ne rimangono 5″. La trascrizione è il risultato    »

8 maggio 15 Articolo

E4. Risolvere situazioni problematiche aventi per oggetto il confronto tra due progressioni aritmetiche attraverso l’uso della rappresentazione tabulare e saper passare dalla relazione funzionale diretta a quella inversa

E4. Risolvere situazioni problematiche aventi per oggetto il confronto tra due progressioni aritmetiche attraverso l’uso della rappresentazione tabulare e saper passare dalla relazione funzionale diretta a quella inversa Scarica: guida per l’insegnante (in fase di completamento) presentazione animata (Powerpoint 2007) NOTA: OpenOffice o versioni di Powerpoint precedenti a Office 2007 non visualizzano le animazioni della    »

13 aprile 14 Articolo

Estratto 5: Il curricolo verticale nella prospettiva dell’early algebra

Estratto 5: Curricolo di matematica per l’area aritmetico-algebrica per la scuola primaria e secondaria di primo grado nella prospettiva dell’early algebra Descrizione: si presentano l’impianto teorico del curricolo e le prove di costruzione/verifica delle competenze; si forniscono alcuni esempi, a cominciare dalla scuola dell’infanzia (Matematochetta) e proseguendo con prove, per la scuola primaria e la    »

13 aprile 14 Articolo

Estratto 4: La Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate

Estratto 4: La Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate Descrizione: si presentano la Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate e degli esempi, tratti dai Diari, di approccio alla generalizzazione. [youtube http://www.youtube.com/watch?v=0mafV_hpjLY]

13 aprile 14 Articolo

Estratto 3: Semantica e sintassi del linguaggio matematico. Costruzione sociale della conoscenza

Estratto 3: Semantica e sintassi del linguaggio matematico. Costruzione sociale della conoscenza Descrizione: si illustra la ‘piramide delle competenze’ e si chiariscono i concetti di rappresentazioni interne ed esterne (Chevallard). [youtube http://www.youtube.com/watch?v=Am38wXeLVYo]