Progetto ArAl

“Traduzioni” 2020/2021,Trieste, Quarta Primaria,Elena Tavarado 4 commentatori (ET, AT, MGDP, Navarra), 7 pagine, 28 commenti scarica pdf Il microdiario descrive un’attività in cui i bambini sono divisi in due gruppi: i linguisti, con lo scopo di descrivere le situazioni con un gran numero di parole, e i matematici, con l’obiettivo di usare frasi chiare e    »

“Cannucce & Bicchieri” 2019/2020, Ponte d’Arbia (SI), Infanzia, Pianigiani 4 commentatori (P, altro ins., Navarra, AT), 4 pagine, 20 commenti scarica pdf Diario molto interessante per le riflessioni sul ruolo dell’insegnante, sull’argomentazione e sulla devoluzione suggerite dai commenti, compresi quelli dell’insegnante di classe stessa, a conferma della validità del Metodo delle Trascrizioni Pluricommentate.

Scuola dell’infanzia “Bee Bot” 2018/2019, Eraclea (VE), Infanzia, GFG “Matematochetta” 2018/2019, Forlì, Infanzia, MR “Matematochetta” 2018/2019, Faenza (RA), Infanzia, BC “Successioni” 2018/2019, Castelnuovo (SP), Infanzia, CC “Successioni” 2018/2019, Castelnuovo (SP), Infanzia, FG+SD “Successioni” 2018/2019, Firenze (Gandhi), Infanzia, BF+RR “Successioni” 2018/2019, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, LMPP Scuola primaria “Cannucce & Bicchieri” 2018/2019, Riolo Terme (RA), Prima    »

Navarra G. (2014). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito. Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2014. Roma. In stampa. Deon V., Navarra G. (2014). Come parlano    »

Malara, N.A., Navarra, G. (2009). The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In Clarke, B. Grevholm, B., Millman, R. (Eds). Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer, Berlin. 235-262. download pdf We synthesise here a theoretical framework outlined for the renewal of the teaching    »

Navarra G. (2008). La metodologia dei diari pluricommentati nel progetto ArAl e la formazione degli insegnanti. In D’Amore B. (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.22: La didattica della matematica in aula. Castel S. Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 136-139. scarica pdf Partendo da una frase di John Mason sulla necessità per l’insegnante di affinare la    »

Navarra, G., Malara, N.A., Ambrus, A. (2011). A problem posed by John Mason as a starting point for a Hungarian-Italian bilateral teaching experiment within the European Project PDTR, CD Room. In Durand-Guerrier, V. et Al. (eds) CERME 6 proceedings, Lione. 2483-2493. Institut National de Recherche Pédagogique. ISBN 978-2-7342-1190-7. download pdf The paper reports on a    »

Malara, N.A., Navarra G.. (2011). Multicommented transcripts methodology as an educational tool for teachers involved in early algebra. In Pytlak, M., Swoboda, E. (eds.) CERME 7 Proceedings. University of Rzezsow, Poland. 2737-45, ISBN 978-83-7338-683-9. download pdf This paper presents results regarding the Multicommented Transcripts Methodology (MTM) we have enacted to promote in teachers of primary    »

Navarra G. (2016). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito. Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2014. Roma. 239-252. scarica pdf L’articolo presenta l’approccio al pensiero prealgebrico    »

Un Diario è la trascrizione fedele di una audioregistrazione della durata di circa un’ora effettuata dall’insegnante nella classe o nel gruppo di alunni. I diari rappresentano uno strumento fondamentale per l’analisi del processo di insegnamento/apprendimento nel progetto ArAl. Vengono stesi dagli insegnanti di classe durante le attività secondo modalità variabili: in autonomia, anche durante le    »