Ultima modifica: 22 settembre 2020

Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate

14 settembre 20

Cannucce & Bicchieri, Ponte d’Arbia (SI), Infanzia, Pianigiani

“Cannucce & Bicchieri” 2019/2020, Ponte d’Arbia (SI), Infanzia, Pianigiani 4 commentatori (P, altro ins., Navarra, AT), 4 pagine, 20 commenti scarica pdf Diario molto interessante per le riflessioni sul ruolo dell’insegnante, sull’argomentazione e sulla devoluzione suggerite dai commenti, compresi quelli dell’insegnante di classe stessa, a conferma della validità del Metodo delle Trascrizioni Pluricommentate.

1 luglio 19

Diari Progetto ArAl 2018/2019

Scuola dell’infanzia “Bee Bot” 2018/2019, Eraclea (VE), Infanzia, GFG “Matematochetta” 2018/2019, Forlì, Infanzia, MR “Matematochetta” 2018/2019, Faenza (RA), Infanzia, BC “Successioni” 2018/2019, Castelnuovo (SP), Infanzia, CC “Successioni” 2018/2019, Castelnuovo (SP), Infanzia, FG+SD “Successioni” 2018/2019, Firenze (Gandhi), Infanzia, BF+RR “Successioni” 2018/2019, Monteroni d’Arbia (SI), Infanzia, LMPP Scuola primaria “Cannucce & Bicchieri” 2018/2019, Riolo Terme (RA), Prima    »

1 luglio 16

Metodologia delle Trascrizioni pluricommentate e formazione docenti

Navarra G. (2014). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito. Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2014. Roma. In stampa. Deon V., Navarra G. (2014). Come parlano    »

30 giugno 16

Malara, N.A., Navarra, G. (2009). The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra

Malara, N.A., Navarra, G. (2009). The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In Clarke, B. Grevholm, B., Millman, R. (Eds). Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer, Berlin. 235-262. download pdf We synthesise here a theoretical framework outlined for the renewal of the teaching    »

30 giugno 16

Navarra G. (2008). La metodologia dei diari pluricommentati nel progetto ArAl e la formazione degli insegnanti

Navarra G. (2008). La metodologia dei diari pluricommentati nel progetto ArAl e la formazione degli insegnanti. In D’Amore B. (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.22: La didattica della matematica in aula. Castel S. Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 136-139. scarica pdf Partendo da una frase di John Mason sulla necessità per l’insegnante di affinare la    »

22 giugno 16

Navarra, G., Malara, N.A., Ambrus, A. (2011). A problem posed by John Mason as a starting point for a Hungarian-Italian bilateral teaching experiment within the European Project PDTR

Navarra, G., Malara, N.A., Ambrus, A. (2011). A problem posed by John Mason as a starting point for a Hungarian-Italian bilateral teaching experiment within the European Project PDTR, CD Room. In Durand-Guerrier, V. et Al. (eds) CERME 6 proceedings, Lione. 2483-2493. Institut National de Recherche Pédagogique. ISBN 978-2-7342-1190-7. download pdf The paper reports on a    »

22 giugno 16

Malara N.A., Navarra, G.. (2012). Multicommented transcripts methodology as an educational tool for teachers involved in Early algebra

Malara, N.A., Navarra G.. (2011). Multicommented transcripts methodology as an educational tool for teachers involved in early algebra. In Pytlak, M., Swoboda, E. (eds.) CERME 7 Proceedings. University of Rzezsow, Poland. 2737-45, ISBN 978-83-7338-683-9. download pdf This paper presents results regarding the Multicommented Transcripts Methodology (MTM) we have enacted to promote in teachers of primary    »

22 giugno 16

Navarra G. (2014). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito

Navarra G. (2016). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito. Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2014. Roma. 239-252. scarica pdf L’articolo presenta l’approccio al pensiero prealgebrico    »

21 luglio 15

Diario (i)

Un Diario è la trascrizione fedele di una audioregistrazione della durata di circa un’ora effettuata dall’insegnante nella classe o nel gruppo di alunni. I diari rappresentano uno strumento fondamentale per l’analisi del processo di insegnamento/apprendimento nel progetto ArAl. Vengono stesi dagli insegnanti di classe durante le attività secondo modalità variabili: in autonomia, anche durante le    »

8 luglio 15

Microdiari 2012/2013

Scuola dell’Infanzia “Descrizione di disegni sulle tessere con la Matematochetta“ 2012/2013, Scuola Filzi-Grego (TS), infanzia, Maria Cristina Costanzi “Dopo la Matematochetta, problemi con il togliere, Appunti 3“ 2012/2013, Villa di Villa (Mel, BL), Infanzia, Cristina Ferrone “Matematochetta, Introduzione delle tessere con la strega, Appunti 2“ 2012/2013, Villa di Villa (Mel, BL), Infanzia, Cristina Ferrone “Variazioni    »